Hay profesorado que no entienden el cambio como avance, sino como algo que les invade y rompe su ritmo normal de vida profesional. A veces, es normal que muchos años de profesión te hagan mas escéptica ante lo nuevo, hay que tener siempre un toque crítico, pero la realidad es que algunas personas prefieren la monotonía, lo de siempre, porque no se ven seguras en otras situaciones. Y esto aunque sufran, que es lo que mas me sorprende, aunque se vean rodeados de, según se oye, adolescentes mal educados, que no aguantan nada, no toleran la frustación y no se esfuerzan lo mas mínimo (en otra ocasión me meteré con la chavalería, que también tiene lo suyo, claro).
Cuando el profesor controla todo, explica, resume, hace cuadros, corrige etc. tiene todo el protagonismo en la clase, esta en su papel mas clásico y dispone de poder. Pero también es el único elemento multimedia que hay en el aula, el único que se esfuerza, que trabaja, que se prepara. En otras condiciones, cuando se introduce el cambio, esta situación se mueve. Cuando la información proviene de mas fuentes, se hacen trabajos en grupo, se realizan distintas actividades al mismo tiempo, se trabaja con medios electrónicos o fuera del aula, el alumno se hace mas activo, osea, para algunos, mas preguntón, mas movido, habla mas, molesta mas...y hay quien no lo aguanta.
Lo que no se entiende es que esta actividad discente libera al profesorado, pasa el protagonismo a los estudiantes , les hace mas responsables de su aprendizaje, tienen que esforzarse mas, poner mas de su parte, ser menos pasivos, llevar los temas al día etc. y además, según las investigaciones idácticas, da resultados. ¿Que mas queremos? Eso si, cuando hay cambio, no se puede mantener la práctica anterior, "sopas y sorber" ya se sabe... que la profesora explique un concepto puede hacerse en pocos minutos, mientras que trabajarlo de otra forma lleva mas tiempo pero se aprende mejor. Cuesta asumirlo claro, pero es que en ESO consiste el cambio.
Yo me apunto al cambio, prefiero probar y experimentar que aburrirme con lo mismo durante años de profesión. No quiero ser como los trogloditas de esta imagen:
Bueno, pues ya está aquí de forma oficial lo que puede ser la entrada en el siglo XXI de la escuela (bonito logo de Josu Garro) De todo se ha dicho, criticado y argumentado; que si es prematuro, que nos falta formación, que si Windows-Linux, que porqué sólo en un curso concreto...todo casi siempre en ese tonillo negativo tan habitual en la enseñanza. Soy consciente de que hace falta organización en este asunto a varios niveles, por un lado la parte técnica, la conexión, el wifi..., y por otro lado los contenidos, la utilización y la formación del profesorado. Pero yo no quiero olvidarme de la parte didáctica, porque, aunque tuviéramos resueltos todos los temas anteriores, si los seguimos usando de forma convencional...Por favor ¡QUE ESTA IMAGEN NO SEA EL FUTURO!
En la entrada anterior he mencionado a Peré Puyolás como mi autor favorito en esto de lo cooperativo. Por eso hace poco me leí su libro, porque si, tiene uno y muy completo donde presenta de manera amplia su filosofía y su propuesta. Para los que tengan un poco de interés sobre este tema crucial para el desarrollo de muchas competencias muy recomendable.
